الملخص

هدفت هذه الدراسة إلى معرفة أثر توظيف التعلم المنظم ذاتيًّا في تدريس القرآن الكريم لتنمية مفاهيم المواطنة الرقمية والقيم الأخلاقية لدى طالبات الصف الأول الثانوي، وتكونت عينتها من (52) طالبة اختيرت بطريقة عشوائية وقسمت إلى مجموعتين تجريبية وضابطة، وتم بناء اختبار لمفاهيم المواطنة الرقمية تكون بصورته النهائية من (20) مفهومًا بعد التأكد من صدقه وثباته، وكذا ومقياس القيم الأخلاقية تكون في صورته النهائية من (21) فقرة، وقد توصلت نتائجها إلى أنه توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعة التجريبية في اختبار مفاهيم المواطنة الرقمية، وفي مقياس القيم الأخلاقية في التطبيق القبلي والبعدي يتجه نحو التطبيق البعدي. كما توجد فروق ذات دلالة إحصائية عند مستوى دلالة (α=0.05) بين متوسطي درجات طالبات المجموعتين التجريبية والضابطة في اختبار مفاهيم المواطنة الرقمية وفي مقاس القيم الأخلاقية في التطبيق البعدي لصالح المجموعة التجريبية. وفي ضوء النتائج قدمت عدد من التوصيات والمقترحات، أهمها ضرورة توظيف التعلم المنظم ذاتيًّا في تدريس القرآن الكريم لدى طالبات المرحلة الثانوية، والعمل على تدريب الطالبات والمعلمات على التعلم المنظم ذاتيًّا في عملية التعليم والتعلم، علاوة على إجراء المزيد من البحوث والدراسات على هذه المتغيرات في المراحل الدراسية المختلفة.